CIPS
intervento
premiazione
PREMIO CIPS PRIMO CLASSIFICATO
Categoria CinemaScuola Lab infanzia e primaria a
Direzione Didattica 3° Circolo San Martino di Gubbio
per il progetto “Bambine e Bambini Lumière”.
La Direzione Didattica Terzo Circolo “San Martino” di Gubbio insieme a
– D.D.S. 2° Circolo Città di Castello – DS Dott. Simone Casucci
– I.C. di Gualdo Tadino – DS Dott.ssa Angela Codignoni
– I.C. Assisi 2 – DS Dott.ssa Chiara Grassi
ha vinto, quale Scuola Capofila, questo prestigioso premio, primo posto assoluto, nella
categoria Scuola dell’infanzia e primaria.
Le quattro scuole appartengono alla fascia appenninica, all’Ambito territoriale 1 – USR Umbria
e costituiscono la Rete di questo progetto.
Il progetto si è realizzato nell’as 2022/2023.
I destinatari sono stati
• 18 plessi di scuola dell’Infanzia
• 18 plessi di scuola Primaria
di cui
• 21 sezioni 5 anni di scuola dell’Infanzia
• 23 classi prime di scuola Primaria
• 24 classi seconde di scuola Primaria
In totale hanno partecipato
• 1.117 alunni
• 117 docenti interni coinvolti nel progetto
per un totale di circa 3.500 persone coinvolte nel progetto: la cosiddetta “comunità educante”.
La Rete dei partner ha visto partecipi
• FARE cooperativa sociale (direzione scientifica, didattica, comunicazione, project
management)
• FEZ FILM (produzione e post-produzione)
e i Cinema dei quattro comuni interessati
• CINEMA ASTRA Gubbio
• NUOVO CINEMA Città di Castello
• CINEMA DON BOSCO Gualdo Tadino
• CINEMA ESPERIA Bastia Umbra
Gli Output di progetto sono stati
• 60 ore di didattica dedicata ai docenti
• 340 ore di percorsi didattici dedicati agli alunni
• 212 ore di visioni al cinema e in classe
• 4 cortometraggi di animazione
• 4 giornate di disseminazione nei cinema
• «Kit del videomaker» acquisti tecnologici per gli istituti
Le azioni del progetto sono state
A1. FORMAZIONE DOCENTI
16 incontri in modalità mista (online e in presenza) condotti da Mirco Santi e Roberto Donati
(Operatori di educazione visiva a scuola) Fernando Maraghini, Erica Pacileo, Rodolfo
Mantovani e Mario Mele.
A2. PROIEZIONI MATINÉE
Ogni studente ha avuto la possibilità di prendere parte a 3 visioni matinée nelle 4 sale
cinematografiche, per un totale di 24 proiezioni
• La famosa invasione degli Orsi in Sicilia (Italia, 2019)
• Il mio vicino Totoro (Giappone, 1988)
• L’Ispettore otto zampe e il Mistero Dei Misteri (Spagna, 2022)
A3. PERCORSI DIDATTICI IN CLASSE
A3.1 SCENEGGIATURA
Rodolfo Mantovani ha guidato i bambini di 5 anni, nelle classi delle Scuole delle Infanzie, alla
scrittura collettiva di 4 diverse sceneggiature, una per ogni istituto scolastico.
A3.2 ILLUSTRAZIONE
Le bambine e bambini delle classi prime delle scuole Primarie, diretti da Cristiano Schiavolini
e Sara Pittavini, hanno tradotto in immagini bidimensionali le 4 storie create dai bimbi delle
Infanzie, realizzando il lavoro propedeutico all’animazione digitale.
A3.3 ANIMAZIONE
Fernando Maraghini, partendo dal precinema e arrivando al cinema di animazione, ha
lavorato con le classi seconde delle scuole Primarie alla costruzione di una «Magic Bag» con
cui sono state realizzate le animazioni digitali in stop-motion dei 4 cortometraggi.
A3.4 COLONNA SONORA
Una volta realizzato il corto d’animazione, Lucio Cristini ha lavorato con le restanti classi
seconde alla creazione delle colonne sonore inedite. I suoni, i rumori e le melodie, prodotti e
registrati in classe dai bambini, sono poi stati montati con loro nelle sequenze animate dei
corti.
A3.5 DIDATTICA DELLA VISIONE
Rodolfo Mantovani ha incontrato tutte le 36 classi coinvolte nel progetto (1.117 studenti) per
un percorso di didattica della visione dedicato ai film di animazione visti dai «Bambini e le
Bambine Lumière» al cinema.
A4. DISSEMINAZIONE
Nelle quattro sale cinematografiche sono state organizzate delle giornate dedicate alle
famiglie («Cinema in Famiglia») in cui le scuole hanno potuto presentare e raccontare il
progetto, mostrandone gli esiti finali e proiettando dei film di animazione per bambini
A5. PROJECT MANAGEMENT E MONITORAGGIO
Roberta Rosati, responsabile scientifico del progetto, ha guidato il processo di co-
progettazione e co-gestione con la scuola capofila e le scuole della rete basato su strumenti di
project management come work-plan, cronoprogramma e WDW.
Inoltre, è stato realizzato un monitoraggio dei risultati in itinere sia attraverso rilevazioni
quantitative che qualitative.
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